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Chapter 9: Interpersonal Speaking: Conversation
Strategy for Interpersonal Speaking: Conversation
Guess the context from the introduction and preview.
Search for important terms that may reveal your message.
After reading the introduction and the conversation preview, write down some key words or expressions in the margins.
Practice listening once the conversation starts. Scores depend on question comprehension.
Determine the tenses (present, past, future, conditional, etc.). Answer in the right tense.
If possible, utilize the subjunctive in your response.
Listen for essential words to use in your response.
Go to the point without repeating the question.
Use all 20 seconds to respond. Give the scorers a long sample of your speaking.
Even if your answer is partial, stop when you hear the tone indicating the speaker will continue.
Answer every question, even if you don't understand. The conversation's theme may assist you guess at questions you don't comprehend.
Talk clearly and correct any mistakes. Avoid wasting time correcting yourself.
Follow the proctor's directions
How Your Score Is Determined for Interpersonal Speaking: Conversation
Score: 5—This is a strong performance.
The student is able to maintain the conversation with correct/appropriate responses, providing necessary information requested and added information.
The responses are fully comprehensible even though there may be some errors.
The vocabulary is rich, appropriate, and idiomatic.
Grammar, usage, and syntax (word order) are correct and show variety; there are few errors.
The register (informal/formal) is correct for the situation and consistent.
Pronunciation, intonation, and flow contribute to the message being comprehensible, even with some errors.
Self-correction or clarification aids comprehensibility.
Score: 4—This is a good performance.
The student is able to maintain the conversation with appropriate responses, required information, and some added information.
The responses are comprehensible even though there may be some errors.
The vocabulary is varied and mostly appropriate and idiomatic.
Grammar, usage, and syntax (word order) are generally correct.
The register (informal/formal) is correct, with few exceptions, for the situation.
Pronunciation, intonation, and flow contribute to the message being mostly comprehensible, even with some errors.
Self-correction or clarification aids comprehensibility.
Score: 3—This is a fair performance.
The student is able to maintain the conversation with basic responses that provide required information and limited additional information.
The responses are mostly comprehensible even though there may be some errors that affect comprehensibility.
The vocabulary is adequate and idiomatic though basic.
Grammar, usage, and syntax (word order) are somewhat correct.
The register (informal/formal) may be incorrect for the situation.
Pronunciation, intonation, and flow generally contribute to the message being mostly comprehensible, but with some errors that affect comprehensibility.
Self-correction or clarification sometimes aids comprehensibility.
Score: 2—This is a weak performance.
The student is only able to partially maintain the conversation with responses that may not always be correct; the student provides only some required information.
The responses are only partially comprehensible with errors that affect comprehensibility and force the listener to interpret what is being said.
The vocabulary is limited and not very idiomatic.
Grammar, usage, and syntax (word order) show somewhat limited command of Spanish.
The register (informal/formal) may be inappropriate for the situation.
Pronunciation, intonation, and flow generally make the message difficult to comprehend.
Self-correction or clarification does not aid comprehensibility.
Score: 1—This is a poor performance.
The conversation is unsuccessful with incorrect responses, and the student provides very limited required information.
The listener is barely able to understand the conversation with many major errors that affect the message.
The vocabulary is limited.
Grammar, usage, and syntax (word order) show little or no command of Spanish.
The register (informal/formal) shows little or no command of Spanish.
Pronunciation, intonation, and flow generally make the message incomprehensible.
Self-correction or clarification with further information does not aid comprehensibility.
Score: 0—This response receives no credit.
The essay only restates the prompt (essay topic).
The response is totally off topic.
The response is not Spanish.
The recording is silent but the machine was recording.
The response says, “I don’t know/understand” in any language.
Practice for Interpersonal Speaking: Conversation
Instructions: You will now participate in a simulated conversation.
First, you will have 1 minute to read the introduction and the outline of the conversation.
The conversation will then begin.
Each time it is your turn, you will have 20 seconds to respond; a tone will indicate when you should begin and end speaking.
You should participate in the conversation as fully and appropriately as possible.
The shaded lines reflect what you will hear on the recording (script provided).
Conversación Número 1
Tema curricular: La vida contemporánea
Introducción: Esta conversación es con una amiga. Ustedes van a hablar sobre planes para el fin de semana.
María: Te saluda
Tú: saludala y preguntale que la pasa.
María: Responde y te explica el problema.
Tú: Trata de calmar y tranquilizar a Maria.
María: Te pide tu opinión
Tú: Responde a la pregunta.
María: Te hace otra pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
María: Te pide tu consejo.
Tú: Responde a la pregunta.
Script
María: ¡Por fin has llegado! Gracias por haber venido.
TONE (20 seconds) TONE
María: Es que salgo la semana próxima para España y ahora no sé si es una buena idea.
TONE (20 seconds) TONE
María: Si tú tuvieras la oportunidad de ir, ¿irías?
TONE (20 seconds) TONE
María: ¿Piensas de verdad que podré pasar un año entero en el extranjero lejos de mi familia y amigos?
TONE (20 seconds) TONE
María: ¿Y qué pasa si yo no comprendo lo que me dicen las personas?
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 2
Tema curricular: La vida contemporánea
Introducción: Esta conversación es con la señorita Pérez. Ella es la dueña de una tienda donde tu has solicitado un trabajo.
Señorita Pérez: Te saluda.
Tú: Saludala y presentate.
Señorita Pérez: Te explica pro que te concede la entrevista. Te hace una pregunta
Tú: Responde a la pregunta
Señorita Pérez: Continua la entrevista. Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta
Señorita Pérez: Continua la entrevista. Te hace otra pregunta.
Tú: Responde a la pregunta
Señorita Pérez: Continua la entrevista. Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta
Señorita Pérez: Termina la entrevista y se despide de ti.
Script
Señorita Pérez: Buenas tardes. Siéntese usted, por favor. Yo soy Juana Pérez y soy la encargada de esta tienda.
TONE (20 seconds) TONE
Señorita Pérez: Estoy encantada. Como usted sabe tenemos unos trabajos a media jornada aquí en la tienda. ¿Podría hablarme un poco acerca de usted?
TONE (20 seconds) TONE
Señorita Pérez: Muy bien. Ahora, ¿podría usted decirme qué cursos sigue que le ayudarían en un tra- bajo aquí?
TONE (20 seconds) TONE
Señorita Pérez: Bueno, ¿y por qué piensa usted que sería persona adecuada para ese tipo de trabajo?
TONE (20 seconds) TONE
Señorita Pérez: ¿Qué experiencia ha tenido usted en vender cosas al público?
TONE (20 seconds) TONE
Señorita Pérez: Entonces, para terminar, ¿cuándo podría usted comenzar?
TONE (20 seconds) TONE
Señorita Pérez: Muchas gracias por venir y hablarme. Le comunicaremos pronto nuestra decisión. Adiós.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 3
Tema curricular: La vida contemporánea
Introducción: Esta conversación es con el señor Martínez de la compañía aérea Iberia sobre tu maleta perdida.
Señor Martínez: Te saluda.
Tú: Saludalo. Responde a la pregunta.
Señor Martínez: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Señor Martínez: Te pide mas informacion.
Tú: Responde a la pregunta.
Señor Martínez: Te hace otra pregunta
Tú: Dale las gracias. Responde a la pregunta.
Señor Martínez: Vuelve. Te da lo que buscas.
Tú: Dale las gracias y despidete.
Script
Sr. Martínez: Buenas tardes, por favor, siéntese. Usted ha venido para recoger su maleta, ¿verdad?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. Martínez: ¿Podría usted darme su nombre, dirección y número de teléfono, por favor?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. Martínez: Muy bien, perfecto. Entonces, ¿podría usted describir su maleta y lo que hay adentro?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. Martínez: Perfecto. Mientras usted espera, ¿le gustaría tomar algo?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. Martínez: Bueno, aquí tengo su maleta y parece que todo está en orden. Perdone la inconvenien- cia y espero poder servirle en el futuro.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 4
Tema curricular: La vida contemporánea
Introducción: Esta conversación es con el señor López, un agente de viajes sobre unas vacaciones que planeas.
Señor Lopez: Te saluda.
Tú: Saludalo. Presentate.
Señor Lopez: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Señor Lopez: Te pide mas informacion.
Tú: Responde a la pregunta.
Señor Lopez: Te hace otra pregunta
Tú: Responde a la pregunta
Señor Lopez: Te hace una pregunta
Tú: Constante en el negativo.
Señor Lopez: Se despide de ti.
Tú: Despedite de el. Agradecele por su tiempo.
Script
Sr. López: Buenos días. Soy Juan López. Siéntese, por favor.
TONE (20 seconds) TONE
Sr. López: Encantado. Bueno, para comenzar, ¿dónde piensa usted pasar sus vacaciones?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. López: Muy bien, ¿y cómo le gustaría viajar y en qué tipo de hotel quisiera quedarse?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. López: ¿Y cuánto dinero desearía pagar?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. López: Bueno, me parece que tengo el viaje perfecto para usted. Aquí tengo un folleto para revisar. ¿Tiene usted preguntas?
TONE (20 seconds) TONE
Sr. López: Llámeme cuando haya decidido lo que quisiera hacer.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 5
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Introducción: Esta conversación es con tu amigo Paco que necesita tu ayuda en seleccionar un regalo.
Paco: Te saluda.
Tú: Saludalo. Trata de calmarlo
Paco: Te da las gracias. Te explica la situacion.
Tú: Hazle una pregunta.
Paco: Te responde. Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta
Paco: Continua la conversacion. Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta
Paco: Te explica que hay un problema.
Tú: Ofrecele una sugerencia.
Paco: Reacciona a la sugerencia.
Tú: Termina la conversacion.
Script
Paco: Pues hombre, gracias por haber venido. Necesito tu ayuda.
TONE (20 seconds) TONE
Paco: Mil gracias, pues necesito comprarle un regalo a mi padre, es su cumpleaños.
TONE (20 seconds) TONE
Paco: A mi padre le gustaría cualquier cosa que le compre. ¿Tienes unas ideas?
TONE (20 seconds) TONE
Paco: Buenas ideas. Pues, creo que le compraré una camisa, ¿qué te parece?
TONE (20 seconds) TONE
Paco: ¡Éste es el colmo! No tengo suficiente dinero conmigo.
TONE (20 seconds) TONE
Paco: Gracias, la idea es estupenda.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 6
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Introducción: Esta conversación es con una amiga. Ustedes van a hablar sobre planes para el fin de semana.
Tu Amiga: Te saludala. Empieza la conversacion.
Tú: Saludala. Contesta su pregunta.
Tu Amiga: Te dice lo que pensaba hacer. Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta en el afirmativo. Sugiere una opcion.
Tu Amiga: Responde. Te hace otra pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu Amiga: Te hace una pregunta.
Tú: Expresa tu opinion.
Tu Amiga: Te hace otra pregunta.
Tú: Expresa tu opinion.
Tu Amiga: Se despide de ti.
Tú: Despidete. Repite los planes.
Script
Tu Amiga: Pensaba ver una película este fin de semana. ¿Te gustaría acompañarme?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Amiga: Hola, ¿qué tal? ¿Tienes planes para este fin de semana?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Amiga: Me parece una buena idea, ¿qué día querrías ir y a qué hora?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Amiga: Bien. Mira, ¿te importa que venga María con nosotros? Ella está sola este fin de semana y es una chica estupenda.
TONE (20 seconds) TONE
Tu Amiga: ¿Dónde quieres que nos encontremos?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Amiga: Perfecto, nos vemos entonces, chao.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 7
Tema curricular: La vida contemporánea
Introducción: Esta conversación es con la taquillera de un estadio sobre entradas para un evento deportivo.
Taquillera: Te saluda. Te hace una pregunta.
Tú: Saludala. Repsonde a su pregunta. Pide informacion sobre el partido.
Taquillera: Te da la informacion.
Tú: Pidele sobre el precio.
Taquillera: Contesta tu pregunta.
Tú: Dele el tipo de entrada que quieres. Dile cuantas quieres.
Taquillera: Te hace un pregunta
Tú: Responde a la pregunta.
Taquillera: Ella repite la informacion. Te hace otra pregunta.
Tú: Contesta la pregunta en el negativo. Dale las gracias. Despidete de ella.
Script
Taquillera: [Sound of the phone ringing and being picked up.] Buenas tardes, la taquilla del estadio municipal, ¿en qué puedo servirle?
TONE (20 seconds) TONE
Taquillera: Pues, el partido es este sábado a las cuatro de la tarde aquí en el estadio municipal.
TONE (20 seconds) TONE
Taquillera: Tenemos tres tipos de entradas, las de 160 pesos quedan cerca del campo, las de 80 están más arriba y las de 40 quedan en las andanadas o sea la parte más arriba del estadio.
TONE (20 seconds) TONE
Taquillera: Pues, muy bien. ¿Y cómo le gustaría pagarlas? Si quiere pagar en efectivo, tendrá que venir al estadio. De otra manera podemos enviarle las entradas o guardarlas aquí en la taquilla para recoger el día del partido.
TONE (20 seconds) TONE
Taquillera: Muy bien, tengo sus entradas para este sábado en el estadio municipal para el partido de las cuatro. ¿Hay algo más en que puedo servirle?
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 8
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Introducción:
Esta conversación es con tu mamá argentina al fin de tu visita a la Argentina.
Tu mama argentina: Te hace una observacion.
Tú: Reacciona a lo que to dice.
Tu mama argentina: Te hace unas preguntas.
Tú: Responde a las preguntas.
Tu mama argentina: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu mama argentina: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu mama argentina: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu mama argentina: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Script
Tu mamá argentina: [Sound of people talking in the background and a flight announcement.] Pues, tu tiempo con nosotros se ha volado. No puedo creer que ya sales para los Estados Unidos.
TONE (20 seconds) TONE
Tu mamá argentina: Y ¿cómo has pasado tu tiempo con nosotros? ¿Te ha gustado?
TONE (20 seconds) TONE
Tu mamá argentina: ¿Cuál es tu recuerdo más impresionante de tu visita con nosotros?
TONE (20 seconds) TONE
Tu mamá argentina: ¿Cómo crees que esta experiencia te ha ayudado?
TONE (20 seconds) TONE
Tu mamá argentina: ¿Te gustaría volver a visitarnos algún día?
TONE (20 seconds) TONE
Tu mamá argentina: Si un día pudiéramos visitarte, ¿qué cosas quisieras compartir con nosotros en tu país?
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 9
Tema curricular: La belleza y la estética
Introducción: Esta conversación es con una dependiente en una tienda de ropa. Necesita ropa para un evento especial.
Dependienta: Te saluda. Te hace una pregunta.
Tú: Saludala. Responde a su pregunta.
Dependienta: Te hace un apregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Dependienta: Te hace un apregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Dependienta: Te hace un apregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Dependienta: Te muestra algunas cosas. Te hace una pregunta.
Tú: Reacciona a lo que to muestra. Responde a la pregunta.
Dependienta: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Script
Dependienta: Buenas tardes, ¿en qué puedo servirle?
TONE (20 seconds) TONE
Dependienta: ¿Para qué tipo de evento necesitará usted la ropa?
TONE (20 seconds) TONE
Dependienta: ¿Qué artículos de ropa le hará falta y de qué tamaño?
TONE (20 seconds) TONE
Dependienta: ¿Hay unos colores que le favorezcan más que otros?
TONE (20 seconds) TONE
Dependienta: Pues, aquí tengo lo que quiere en azul, negro y gris. ¿Qué le parece?
TONE (20 seconds) TONE
Dependienta: Perfecto, ¿y cómo le gustaría pagar por lo que ha seleccionado?
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 10
Tema curricular: La vida contemporánea
Introducción: Esta conversación es con la recepcionista del hotel donde tú quedas. Hay algún problema con tu cuarto.
Recepcionista: Contesta y te saluda. Te hace una pregunta.
Tú: Saludala. Explicale uno de los problemas.
Recepcionista: Te responde. Te hace una pregunta.
Tú: Explicale otro problema.
Recepcionista: Te hace otra pregunta.
Tú: Responde a la pregunta. Hazle una pregunta sobre donde se puede comer.
Recepcionista: Responde a la pregunta. Te pide mas informacion que te pide.
Tú: Dale las informacion que te pide.
Recepcionista: Te hace unas recomendaciones.
Tú: Pidele recomendaciones para algo que hacer despues.
Recepcionista: Te hace unas recomendaciones.
Tú: Dale las gracias. Despidete de ella.
Script
Recepcionista: [Sound of dialing and phone being answered.] Buenos días, Hotel El Libertador, ¿en qué puedo servirle?
TONE (20 seconds) TONE
Recepcionista: Lo siento mucho. Llamaré inmediatamente a la consejería para arreglar el problema. ¿Hay algo más que necesite usted?
TONE (20 seconds) TONE
Recepcionista: (Recepcionista) Bueno, lo arreglaremos también, claro. ¿Cuándo va usted a estar fuera del cuarto?
TONE (20 seconds) TONE
Recepcionista: Mientras usted está fuera arreglaremos el cuarto. En cuanto a restaurantes, depende cuánto dinero le gustaría pagar y el tipo de comida porque hay varios por aquí.
TONE (20 seconds) TONE
Recepcionista: Muy bien. Hay uno a dos cuadras del hotel. Salga del hotel y doble a la derecha. Después de pasar el segundo semáforo el restaurante estará a su derecha.
TONE (20 seconds) TONE
Recepcionista: Después de comer hay unas discotecas en la misma calle. O si usted prefiere, hay tam- bién unos cines en la calle de la Merced.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 11
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Introducción: Esta conversación es con un estudiante de intercambio de México. Hablan sobre sus escuelas.
Estudiante: Te saludala. Se te presenta a ti.
Tú: Saludalo. Presentate a el.
Estudiante: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Estudiante: Te explica su dia.
Tú: Reacciona. Preguntale sobre otras actividades.
Estudiante: Responde a la pregunta. Te hace una pregunta.
Tú: Repsonde a la pregunta. Pidele algo sobre las clases.
Estudiante: Te responde.
Tú: Reacciona. Despidete de el.
Script
Estudiante: [Sound of student voices in the background like in a school hallway.] Hola, me llamo Paco García. Soy de Saltillo, México y paso el año aquí en tu colegio.
TONE (20 seconds) TONE
Estudiante: Mucho gusto. ¿Puedes describirme cómo es el día típico aquí en tu escuela?
TONE (20 seconds) TONE
Estudiante: Muy interesante. Nuestro día es más largo porque tenemos casi una hora y media para el almuerzo. Así que no terminamos hasta las cuatro y media o las cinco.
TONE (20 seconds) TONE
Estudiante: Pues, jugamos al baloncesto y al fútbol en la clase de educación física pero no tenemos equipos para los deportes en la escuela. Podemos participar en equipos de la comunidad.
TONE (20 seconds) TONE
Estudiante: Tenemos varios clubes como ustedes pero nuestros clubes tienen sus reuniones durante el recreo. ¿Cuándo tienen ustedes sus reuniones para los clubes? ¿Es fácil o difícil hacerse socio?
TONE (20 seconds) TONE
Estudiante: Tenemos las mismas clases que ustedes. Lo diferente es que ustedes cambian de aulas y nosotros nos quedamos en el aula y los profesores cambian de aulas. Hasta tenemos los casilleros en la misma clase.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 12
Tema curricular: Los desafíos mundiales
Introducción: Esta conversación es con un policía. Tú has visto un accidente y el policía te pide los detalles.
Policía: Te saluda. Se te prenseta a ti. Te pide tu ayuda.
Tú: Saludalo. Presente a el. reacciona.
Policía: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Policía: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Policía: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Policía: Te pide informacion.
Tú: Dale la informacion que pide.
Script
Policia: Perdone usted. Yo soy el capitán Villareal. ¿Podría usted darme alguna información sobre lo ocurrido?
TONE (20 seconds) TONE
Policia: ¿Aproximadamente a qué hora ocurrió el accidente y dónde estaba usted?
TONE (20 seconds) TONE
Policia: Muy bien, ¿y podría usted describirme el coche que entró primero en la bocacalle?
TONE (20 seconds) TONE
Policia: ¿Y cómo era el coche que pasó la señal sin parar?
TONE (20 seconds) TONE
Policia: Muy bien. Gracias por habernos ayudado. Ahora necesitaré su nombre, dirección y número de teléfono en caso de que necesitemos ponernos en contacto con usted sobre el accidente.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 13
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Introducción: Esta conversación es con una amiga. Ustedes hablan de planes para celebrar el Cinco de Mayo en su escuela.
Tu Amiga: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu Amiga: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu Amiga: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu Amiga: Te hace una pregunta. Te pide tu opnion.
Tú: Responde a la pregunta. Dale tu opinion.
Tu Amiga: Te hace una pregunta. Te pide tu opnion.
Tú: Responde a la pregunta. Dale tu opinion.
Tu Amiga: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta. Despidete de tu amiga para ir a clase.
Script
Tu amiga: Bueno, nos han seleccionado para planear la fiesta para el Cinco de Mayo. ¿Qué piensas que debemos servir?
TONE (20 seconds) TONE
Tu amiga: Muy bien, yo puedo ayudar a preparar la comida. ¿Quién podría ayudarme con ella y con las bebidas?
TONE (20 seconds) TONE
Tu amiga: ¿Qué actividades piensas que debemos tener durante la fiesta?
TONE (20 seconds) TONE
Tu amiga: ¿Conoces a alguien que tenga discos compactos de música mexicana, o no importa el tipo de música que haya?
TONE (20 seconds) TONE
Tu amiga: ¿A quiénes vamos a invitar y cuánto dinero crees que nos hace falta para las provisiones y decoraciones?
TONE (20 seconds) TONE
Tu amiga: Muy bien, parece que todos los planes están en orden. Ay, una cosa más, ¿dónde vamos a tener la fiesta y cuándo?
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 14
Tema curricular: La ciencia y la tecnología
Introducción: Esta conversación es con el dependiente de una tienda sobre una cámara que compraste y que no funciona.
Dependient: Te saluda. Te hace una pregunta.
Tú: Saludalo. Dile porque has llamado.
Dependient: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Dependient: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Dependient: Te hace una recomendacion. Te hace una pregunta.
Tú: Reacciona. Responde a la pregunta.
Dependient: Te da informacion. Se despide de ti.
Tú: Dale las gracias. Despidete de el.
Script
Dependiente: [Sound of a phone ringing and being picked up.] Buenas tardes, <<Foto Mundo», ¿cómo puedo ayudarle?
TONE (20 seconds) TONE
Dependiente: Lo siento mucho que haya tenido problemas con la cámara. ¿Podría usted explicarme el problema con el aparato?
TONE (20 seconds) TONE
Dependiente: ¿Qué modelo compró usted y cuándo lo compró?
TONE (20 seconds) TONE
Dependiente: Bueno, recomiendo que usted traiga la camera a la tienda para que podamos revisarla. ¿Cuándo piensa usted que sea possible?
TONE (20 seconds) TONE
Dependiente: Cuando venga, es importante que traiga el recibo. Nos vemos pronto y otra vez siento mucho la molestia.
TONE (20 seconds) TONE
Conversación Número 15
Tema curricular: Los desafíos mundiales
Introducción: Esta conversación es con tu padre chileno. Ustedes hablan de problemas ambientales en Chile y en tu comunidad
Tu padre chileno: Hace una observacion. Te hace una pregunta.
Tú: Reacciona. Responde a la pregunta.
Tu padre chileno: Expresa una opinion. Te hace una pregunta.
Tú: Expresa tu opinion sobre el tema.
Tu padre chileno: Te explica un programa. Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu padre chileno: Expresa una opinion. Te hace una pregunta.
Tú: Reacciona. Responde a la pregunta.
Tu padre chileno: Te hace una pregunta.
Tú: Responde a la pregunta.
Tu padre chileno: Hace una observacion.
Tú: Reacciona.
Script
Tu Padre Chileno: ¡Ay, que día más feo! A veces la contaminación del aire es horrorosa aquí en Santiago. Creo que es el mayor problema ecológico que tenemos. ¿Cómo es la calidad del aire donde vives?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Padre Chileno: Es fácil para mí creer en el concepto de calentamiento global con toda esta contaminación. ¿Cuál es tu opinión del calentamiento global?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Padre Chileno: Pues, por lo menos tenemos un programa de reciclaje. Reciclamos botellas y envases de vidrio y plástico y el papel también. ¿Existe tal programa en tu comunidad?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Padre Chileno: Me parece muy buena idea. Tenemos que proteger nuestro planeta, es el único que tenemos. Yo trato de ayudar al usar el transporte público, es bueno y barato. ¿Cómo es el transporte público donde vives?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Padre Chileno: He oído que el agua embotellada es muy popular en los Estados Unidos. ¿Por qué es tan popular? ¿Hay problemas con el agua en los Estados Unidos?
TONE (20 seconds) TONE
Tu Padre Chileno: Pues, ojalá que podamos salvar el medio ambiente para las generaciones futuras.
TONE (20 seconds) TONE