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Chapter 10: Presentational Speaking: Cultural Comparison
Strategy for Presentational Speaking: Cultural Comparison
A Venn diagram could help you organize your thoughts in the short time you have to compare and contrast your community to a Spanish-speaking community.
Provide a brief introduction and conclusion.
Use the cultural review tools in the appendix to briefly study each Spanish-speaking countries throughout the year.
Family, school, and food are as significant as huge "C" culture (national heroes, art, music, etc.).
Your culture may not need to be literal. If you have to relate a hero to a Spanish-speaking hero, your hero might be a father, teacher, etc.
Organize and clarify your presentation.
How Your Score Is Determined for Presentational Speaking: Cultural Comparison
Score: 5—This is a strong performance.
The student is able to maintain the conversation with correct/appropriate responses, providing necessary information requested and added information.
The responses are fully comprehensible even though there may be some errors.
The vocabulary is rich, appropriate, and idiomatic.
Grammar, usage, and syntax (word order) are correct and show variety; there are few errors.
The register (informal/formal) is correct for the situation and consistent.
Pronunciation, intonation, and flow contribute to the message being comprehensible, even with some errors.
Self-correction or clarification aids comprehensibility.
Score: 4—This is a good performance.
The student is able to maintain the conversation with appropriate responses, required information, and some added information.
The responses are comprehensible even though there may be some errors.
The vocabulary is varied and mostly appropriate and idiomatic.
Grammar, usage, and syntax (word order) are generally correct.
The register (informal/formal) is correct, with few exceptions, for the situation.
Pronunciation, intonation, and flow contribute to the message being mostly comprehensible, even with some errors.
Self-correction or clarification aids comprehensibility.
Score: 3—This is a fair performance.
The student is able to maintain the conversation with basic responses that provide required information and limited additional information.
The responses are mostly comprehensible even though there may be some errors that affect comprehensibility.
The vocabulary is adequate and idiomatic though basic.
Grammar, usage, and syntax (word order) are somewhat correct.
The register (informal/formal) may be incorrect for the situation.
Pronunciation, intonation, and flow generally contribute to the message being mostly comprehensible, but with some errors that affect comprehensibility.
Self-correction or clarification sometimes aids comprehensibility.
Score: 2—This is a weak performance.
The student is only able to partially maintain the conversation with responses that may not always be correct; the student provides only some required information.
The responses are only partially comprehensible with errors that affect comprehensibility and force the listener to interpret what is being said.
The vocabulary is limited and not very idiomatic.
Grammar, usage, and syntax (word order) show somewhat limited command of Spanish.
The register (informal/formal) may be inappropriate for the situation.
Pronunciation, intonation, and flow generally make the message difficult to comprehend.
Self-correction or clarification does not aid comprehensibility.
Score: 1—This is a poor performance.
The conversation is unsuccessful with incorrect responses, and the student provides very limited required information.
The listener is barely able to understand the conversation with many major errors that affect the message.
The vocabulary is limited.
Grammar, usage, and syntax (word order) show little or no command of Spanish.
The register (informal/formal) shows little or no command of Spanish.
Pronunciation, intonation, and flow generally make the message incomprehensible.
Self-correction or clarification with further information does not aid comprehensibility.
Score: 0—This response receives no credit.
The essay only restates the prompt (essay topic).
The response is totally off topic.
The response is not Spanish.
The recording is silent but the machine was recording.
The response says, “I don’t know/understand” in any language.
Sample Topics for Cultural Comparison
Instructions: You are asked to make an oral presentation to your Spanish class. For this presentation you will have 4 minutes to read the prompt and prepare your presentation. Once 4 minutes have passed you will have 2 minutes in which to record your presentation.
In the presentation, compare and contrast the community where you live to a Spanish-speaking area of the world that you have studied, heard about, or where you may have lived. You will show your understanding of cultural aspects of an area of the Spanish-speaking world. Your presentation should be well organized and clearly presented.
Tema curricular: Los desafíos mundiales
¿Cuál preocupación medioambiental preocupa más a la comunidad donde vives y cómo ha enfrentado el problema esta comunidad? Compara tus experiencias de la comunidad en la cuales has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: La ciencia y la tecnología
¿En qué manera pueden los desarrollos científicos y tecnológicos tener un impacto en la vida de una sociedad? Compara el acceso a la tecnología de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: La vida contemporánea
¿Qué usas para transportación cuando quieres reunirte con tus amigos y qué problemas puede haber? Compara el acceso a la transportación de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Las identidades personales y públicas
¿Cómo es que los intereses personales de miembros de una sociedad pueden reflejar la cultura? Compara las actividades extracurriculares de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Las familias y las comunidades
¿Cómo impactan los desafíos que tienen los estudiantes en su educación y futuro? Compara el sistema de educación de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: La belleza y la estética
¿Cómo es que la obra de arte de un/a artista refleja las perspectivas de su cultura? Compara la obra de un/a artista de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de la obra de un/a artista de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Los desafíos mundiales
¿Cuál desafío social preocupa más a la comunidad donde vives y cómo ha enfrentado el problema la comunidad? Compara los orígenes de este desafío y sus posibles soluciones, a él de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones del mismo desafío de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Los desafíos mundiales
¿Cómo recibe uno el cuidado médico donde vives? Compara el cuidado médico de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de cómo funciona el cuidado médico de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: La vida contemporánea
¿Cuáles son las diversiones y entretenimientos que tú y tus amigos tienen a su disposición donde vives? Compara las diversiones y entretenimientos de que tú y tus amigos gozan con tus observaciones de las diversiones y entretenimientos de que gozan los jóvenes de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Las familias y las comunidades
¿Cómo impactan los desafíos que tienen los estudiantes en su educación y futuro? Compara el sistema de educación de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Las identidades personales y públicas
¿Quién es un personaje histórico de la comunidad donde vives y por qué es que este personaje es tan reverenciado por tu comunidad? Compara un personaje histórico de la comunidad en la cual has vivido con tus observaciones de un personaje histórico de una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: Las familias y las comunidades
¿Cómo se define «una familia» en la comunidad donde vives? Compara el concepto de la familia de la comunidad en la que has vivido con tus observaciones de cómo es el concepto de la familia en una región del mundo hispano que te sea familiar. En la presentación oral, puedes mencionar lo que has estudiado, vivido y/u observado.
Tema curricular: La belleza y la estética
¿Cómo es un monumento de la comunidad donde vives y qué importancia tiene para la comunidad? Compara un monumento o edificio, su apariencia y función, de la comunidad en la cual has vivido con un monumento o edificio de una región del mundo hispano que te sea familiar.