Educa clase 3

Proceso constructivo que implica “buscar significados”, cambios en el conocimiento y acción.

Se recurre de manera rutinaria al conocimiento previo para dar sentido a lo que se está aprendiendo

Consiste en facilitar al aprendiz, estrategias que le permitan adquirir o implementar conocimientos

Utilizar lo aprendido cuando afronta un nuevo problema

Consta del aprendizaje y la enseñanza, son indisolubles, son dos procesos superpuestos de una misma realidad

Proceso que va de afuera hacia adentro => influido por lo externo / social => pretende TRANSFERIR - ALIMENTAR - INFLUIR (Educare) => teoría basada en evidencia => experiencias (saberes previos, situaciones vividas), metodología (estratégias, técnicas participativas, afectividad), mensaje (información a brindar, nuevas prácticas) => ESTÍMULO

Proceso que va de adentro hacia afuera - ES INTERNO E INDIVIDUAL - implica el procesamiento del mensaje - imagen/experiencias - estilos de aprendizaje - mecanismos cerebrales que conllevan al cambio

debe haber un click entre estímulo de la enseñanza y la motivación del aprendizaje

Geográfico: lugar, clima

Infraestructura: tamaño de ambiente, disposición de agua, luz, internet, sillas, bancas, etc.

Materiales y equipos: pizarras, cartulinas, cartones, plumones, proyector, ecran

Dinámica de grupos: cómo se relacionan con el público: utilizando técnicas como “amigo secreto”, “elige a la reina”, “acumula puntos”

Estilos del facilitador: paternalista, permisivo, general

Relaciones de poder: ver posibilidad de empoderamiento de participante

Nuestra labor comprende: el guiar, orientar, facilitar y mediar los APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, enfatizando el “Aprender a aprender” - Aprender haciendo

Retención de aprendizaje

10% de lo que leemos, 20% de lo que oimos, 30% de lo que vemos, 50% de lo que vemos y oimos, 70% de lo que decimos y ecribimos, 90% de lo que hacemos

Mecanismo humano para adquirir y retener una amplia cantidad de informaciones de un cuerpo de conocimientos

Se produce exitosamente cuando una persona usa el conocimiento de una experiencia previa para facilitarse el aprendizaje de algo nuevo

Conocimientos previos: juegan un papel muy importante => estructura cognitiva => información nueva: los nuevos aprendizajes se incorporan por asimilación

Es una estrategia de enseñanza que brinda información de tipo introductorio y contextual.

Es elaborado con un nivel superior, general e inclusividad de la información que se aprenderá

• Establece relaciones entre

  • Ideas, proposiciones y conceptos ya existentes en la estructura cognitiva (imgen) - ya sabe/hace

  • y los contenidos en el material de aprendizaje - mensaje (producto social) - debería saber/hacer

    • Hace que los contenidos de una sesión educativa, puedan ser aprendidos de forma significativa.

reconocer la escala de valores (imagen de valor) que tienen la persona, ya que es uno de los determinantes del efecto del MENSAJE sobre la IMAGEN del mundo¿

Depende del contexto del tema, pueden ir al inicio de la sesión o en un sub-tema (durante la sesión)

• Para aclarar aquellos conceptos que se fudamentan en creencias

• Para aclarar aquellas prácticas que la gente tiene más resistencia

• Para clarificar aquellas prácticas que son trasladadas de generación en generación

• Para aclarar prácticas sociales / comunes

• Para aclarar conceptos que al compararse con la información del organizador, permite ubicar el contenido dentro de una realidad en específico.

• Para ampliar el efecto que una mala práctica puede tener y que la gente no toma importancia porque ocurre al interior del organismo

Buscar imágenes de valor que sirvan de organizador previo / puentes cognitivos

Y nos faciliten hacer algún tipo de analogía en relación a lo que las personas ya saben o hacen y el nuevo conocimiento o práctica que nosotros le ofrecemos.

red compleja y creciente de relaciones. Relaciones personales, emociones, naturaleza, tiempo, espacio.

No sólo consisten de hechos sino también de valores.

Imagen de valor es fruto de constantes evaluaciones de la imagen del mundo

Estas imagenes son las que gobiernan nuestra forma de actuar

La imagen es construida como resultado de todas las experiencias pasadas

Desde que nacemos, sino antes, hy mensajes que nos están llegando constantemente

Las imágenes son determinadas por factores internos que influyen en la conducta => motivación - conocimiento - autoestima - decisión - destreza

La imagen va cambiando en algún grado => la conducta también va cambiando

El significado del mensaje está dado por el cambio que produce en la estructura de la imagen

Entonces un mensaje es significativo cuando produce un determinado cambio en la imagen

Conducta de los consumidores - principales teorías

etapas del cambio, teoría cognitiva social, modelo de difusión de las innovaciones

• Precontemplación: no es consciente o no tiene interés de modificar sus hábitos

• Contemplación: piensa sobre la posibilidad de modificar algunos hábitos, a corto o mediano plazo, generalmente en unos 6 meses

• Preparación: decide activamente cambiar y planifica los cambios que quiere hacer el próximo mes, e incluso puede que ya haya intentado algunas modificaciones

• Acción: Está intentando introducir los cambios deseados y lleva intentándolo menos de 6 meses

• Mantenimiento: mantiene los cambios introducidos en su conducta durante 6 meses o más

Las personas están influenciadas por su entorno inmediato

• social (familia, amigos, compañeros)

• físico (lugar de trabajo, medio escolar o comedor)

Hace más hincapié en algunos comportamientos que en los conocimientos

Enfatiza el proceso dinámico mediante el cual los factores se afectan entre ellos

• Conocimiento: el individuo es consciente de la novedad y tiene alguna información al respecto

• Persuación: el individuo adopta una actitud a favor o en contra de la innovación

• Decisión: el individuo lleva a cabo actividades que le llevan a adoptar o a rechazar la innovación

• Confirmación: el individuo busca mecanismos de refuerzo para su decisión y puede cambiarla si se encuentran mensajes de refuerzo contradictorios

La gente opera en base a imágenes

Las imágenes controlan nuestra conducta

Los mensajes moldean las imágenes

Las imágenes pueden cambiar

Cambiando imágenes, cambiamos conducta

es uno de los determinantes del efecto del MENSAJE sobre la IMAGEN del mundo

Reconocer la ESCALA DE VALORES (imagen de valor) que tiene la persona ya que es uno de los determinantes del efecto del MENSAJE sobre la IMAGEN del mundo

Buscar imágenes de valor que sirvan de organizador previo - puentes cognitivos. y nos faciliten hacer algún tipo de analogía en relación a lo que las personas YA SABEN o HACEN y el nuevo conocimiento o práctica que nosotros le ofrecemos

• A partir del cuestionario CAP, ubican las secciones o temas que más preguntas tienen para, con esa referencia, elegir puntos críticos que ustedes consideren que requieran mayor atención

• Identifique los puntos críticos de los temas a abordar

• Identifique consecuencias de inadecuada práctica

• Busque la analogía que se adecue mejor al concepto

• Formule la pregunta

• Responda la pregunta para validar la repsuesta

• Aspectos que valoran de la vida cotidiana: importancia en su vida personal (aspiraciones) o por la función que cumplen. ¿Qué es lo que más aprecia en su vida diaria?

• Objetos de mayor valor que necesitan para su actividad diaria: pueden variar para hombres y mujeres: ej. billetera, celular, llaves, maquillaje, etc.

• Preguntas relacionadas al tema a abordar, pero deben ser generales:

  • si fueran procesos. Ej tema: lavado de manos ligado a algo que impliquen pasos

  • Si fueran recomendaciones a evitar o disminuir: Ej tema: consumo de alimentos ultraprocesados, ligado a actividades que realizaría con menos frecuencia como salir en pandemia

  • Si fueran cantidades a recomendar: Ej: consumo de frutas y verduras (5 al día), ligado a algo que represente 5 cosas o acciones básicas en su vida diaria.

• Otro tipo de preguntas de vida cotidiana, que nos ayuden a encontrar de que manera les gustaría recibir información sobre el tema