Los conductistas aplican el esquema de estímulo y respuesta en la explicación del desarrollo y

aprendizaje de los ninos y ninas. Las corrientes conductistas considerando el ambiente como

las oportunidades para aprender y estimar que es el factor critico en el crecimiento y

desarrollo, los que se consideran resultado del sistema de recompensas que el ambiente

proporcional y no tiene en cuenta las etapas o edades.

Si el ambiente está conforme para facilitar la conducta deseada, ésta puede ser lograda. Si

como se considera, toda conducta es aprendida, ella puede ser conformada o modificada

mediante el reforzamiento. El castigo es utilizado para disminuir o eliminar la recurrencia ded

una conducción n

Tantos padres como maestros han encontrado que para los niños pequeños es más útil

el reforzamiento en el manejo positivo de la conducta. Resulta claro que estos mecanismos

externos no tienen en cuenta la vida interna del sujeto y considerando en su desarrollo solamente

factores externos.

Dentro de los precursores más importantes del conductismo están Ivan Pávlov, quien a través

del desarrollo de experimentos con perros surge el aprendizaje por asociación al cual

denominado condicionamiento clásico, también conocido como aprendizaje estímulo-respuesta

(ER). Para que se produzca el aprendizaje por asociación, inicialmente se presenta el estímulo

incondicionado (EI), que es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del

organismo. En el caso del experimento de Pávlov, era la comida. La respuesta que este

estímulo provoca en el organismo recibe el nombre de respuesta incondicionada (RI). La

respuesta incondicionada era la cantidad de saliva que el perro de Pávlov segregaba.

Por su parte, John B. Watson (1878-1958) replica el experimento de Pavlov para utilizarlo en

humanos, en este caso es conocido el famoso y controvertido “experimento del pequeño

Albert” a quien condicionó un comportamiento fóbico cuando se encontrara ante animales

con pelo

Un tercer personaje destacado de esta corriente es Frederic Skinner quien experimentó con

otro tipo de condicionamiento al que llama condicionamiento operante. El está en el organismo

proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está

irrumpiendo constantemente; haciendo que las cosas sucedan. El empleo de los reforzadores

en el aprendizaje con niños es retomado de su teoría.