1. IMPORTANCIA  DE LOS TRASTORNOS INFANTILES

• Según la Organización Mundial de la Salud dice que entre el 10-20% serán diagnosticados de algún trastorno.

• Hay consecuencias graves de la psicopatología infantil que interfieren  en el desarrollo normal(a veces influye en el desarrollo del lenguaje)

• La continuidades a lo largo de la vida en muchas problemáticas o formas de psicopatología (hay algunos trastornos que se “solucionan” pero hay muchos otros que continúan en toda su vida).

• Porque hay algunos factores sociales (reestructuración familiar, disponibilidad de drogas) específicos de la infancia/adolescencia que se asocian con mayor frecuencia de trastornos a desarrollo precoz.

2. QUÉ ES LA PSICOPATOLOGÍA DEL DESARROLLO

Estudio de los trastornos psicológicos considerando:

• su evolución en el tiempo

• su relación con los procesos de desarrollo normal

  • Desviación:

    • Retraso en la adquisición (por ejemplo: lo habitual es que empiecen a hablar a los 3, si tengo un niño con 5 años que no habla, hay una señal de que algo sucede)

    • Disminución/exageración de una expresión evolutiva normal (a los 3 años es normal tener impulsividad pero si esa impulsividad se continua a los 9 años por ejemplo, es que hay una exageración)

    • Fracaso en el desarrollo (No se controla la caca a los 6 años por ejemplo).

    • Regresión (no se hacía caca pero ahora ha nacido su hermano y ha empezado a hacerse caca encima).

• los factores de riesgo que influyen en su aparición (apego…)

3. DIFICULTADES EN EL ESTUDIO DE LA PSICOPATOLOGÍA EN LA INFANCIA

• Extrapolación de la psicopatología en la edad adulta o ADULTOMORFISMO (por ejemplo en el DSM 5 hay algunos trastornos explicados para adultos y luego se ponen algunas notas para hacer el apaño para los niños pero no se tiene en cuenta que no afecta igual):

  • No hay evidencia de que los trastornos infantiles se manifiesten de igual forma en niños que en adultos (la depresión no afecta ni se exterioriza de igual forma en niños que en adultos)

  • Los criterios de los adultos pueden ser sobreinclusivos

  • Puede haber conductas alteradas que sean específicos de los niños

  • Problemas de especificación temporal (En un año un niño cambia mucho y un adulto no por ejemplo. La extrapolación temporal está pensada para adultos porque los niños cambian mucho con los años)

• Estudios transversales, estudios longitudinales con problemas de medida, obvian el contexto…

• Dificultades añadidas debido a la escasa capacidad de introspección (no tienen capacidad para decir por ejemplo este niño me molesta o me hace sentir mal, les cuesta verbalizarlo)

• Solapamiento de síntomas elevado (parece que es una cosa y luego evoluciona y es otra cosa)

• Dificultad para diferenciar lo que son conductas comunes en la infancia (por ejemplo, desobediencia, desafío) de lo que son problemas que etiquetamos como “trastornos” (por ejemplo trastorno del neurodesarrollo)

• Necesidad de conocer las normas evolutivas (conocer lo que es normal de la edad y lo que no)

• Etiología heterogénea: influencia de múltiples variables biológicas, psicológicas y sociales.  (afectan otros factores como una separación)

• Poca evidencia de la influencia del estigma mental en niños

4. APROXIMACIONES, CLASIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO

• Listado de síntomas: Listado de síntomas conductuales específicos y generales, las cuales enumeran síntomas individuales del niño.

• Dimensionales

• Categoriales